一、安全教育的理論
1.安全教育的本質(zhì)：人的生存依賴(lài)于社會(huì )的生產(chǎn)和安全，顯然，安全條件是重要的方面。而安全條件的實(shí)現是由人的安全活動(dòng)去實(shí)現的，安全教育又是安全活動(dòng)的重要形式，這是由于安全教育是實(shí)現安全目標，即防范事故發(fā)生的主要對策之一。由此看來(lái)，安全教育是人類(lèi)生存活動(dòng)中的基本而重要的活動(dòng)。教育對人的發(fā)展具有必要性和主導性，這是由于人的生活是靠勞動(dòng)改造自然和進(jìn)行生產(chǎn)來(lái)維持生命并使之發(fā)展下去的，而要安全地生產(chǎn)決定了必須結合一定的社會(huì )關(guān)系，并在其中創(chuàng )造和運用安全生產(chǎn)手段和安全生產(chǎn)的技術(shù)以及與此相適應的各種制度、習慣、文化等復雜體系來(lái)進(jìn)行。人的生活現狀以及文化體系不是固定地維持下去，特別是在生活受到災害威脅的時(shí)代，人們要不斷地加以變革，并創(chuàng )造出更安全的生活和文化。這種創(chuàng )造和變革的活動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的前提。而教育對這種活動(dòng)起主導的作用，因為教育是有目的、有計劃的社會(huì )活動(dòng)過(guò)程，它對人的影響最為深刻。安全教育作為教育的重要部分，顯然對人類(lèi)的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。安全教育的目的、性質(zhì)是社會(huì )體制所規定的。計劃經(jīng)濟為主的體制，企業(yè)的安全教育的目的較強地表現為“要你安全”，被教育者偏重于被動(dòng)的接受；在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，需要做到變“要你安全”為“你要安全”，變被動(dòng)的接受安全教育為主動(dòng)要求安全教育。安全教育的功能、效果，以用安全教育的手段都與社會(huì )經(jīng)濟水平有關(guān)，都受社會(huì )經(jīng)濟基礎的制約。并且，安全教育為生產(chǎn)力所決定，安全教育的內容、方法形式都受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。由于生產(chǎn)力的落后，生產(chǎn)操作復雜，人的操作技能要求很高，相應的安全教育主體是人的技能；現代生產(chǎn)的發(fā)展，使生產(chǎn)過(guò)程對于人的操作要求越來(lái)越簡(jiǎn)單，安全對人的素質(zhì)要求主體發(fā)生了變化，即強調了的人的態(tài)度、文化和內在的精神素質(zhì)，因此，安全教育的主體也應發(fā)生改變。因此，安全文化的建設確實(shí)與現代社會(huì )的安全活動(dòng)要求是合拍的。
2.安全教育的原則：安全教育原則是進(jìn)行安全教學(xué)活動(dòng)中所應遵循的行動(dòng)準則。它是教學(xué)工作實(shí)踐中總結出來(lái)的，是教學(xué)過(guò)程客觀(guān)規律的反映。安全教育原則有：（1）教育的目的性原則。企業(yè)安全教育的對象包括企業(yè)的各級領(lǐng)導、企業(yè)的職工、安全管理人員以及職工的家屬等。對于不同的對象，教育的目的是不同的。各級領(lǐng)導是安全認識和啊決策技術(shù)的教育；企業(yè)職工是安全態(tài)度、安全技能和安全知識的教育；安全管理人員是安全科學(xué)技術(shù)的教育；職工家屬是讓其了解職工的工作性質(zhì)、工作規律及相關(guān)的安全知識等。只有準確地掌握了教育的目的，才能有的放矢，提高教育的效果。（2）理論與實(shí)踐相結合的原則。安全活動(dòng)具有明確的實(shí)用性和實(shí)踐性。進(jìn)行安全教育的最終結果是對事故的防范，只有通過(guò)生活和工作中的實(shí)際行動(dòng)，才能達到此目的。因此，安全教育過(guò)程中必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。為此，現場(chǎng)說(shuō)法、案例分析是安全教育的基本形式。（3）調動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的原則。有人說(shuō)：安全事業(yè)是“積德”事業(yè)。安全教育工作者應以本職為自豪。從受教育者的角度，接受安全教育，利己、利家、利人，是與自身的安全、健康、幸福息息相關(guān)的事情，所以，接受安全教育應是發(fā)自?xún)刃牡囊?。對此，我們應該避免對安安全效果的間接性、潛在性、偶然性的錯誤認識，全面地、長(cháng)遠地、準確地理解安全活動(dòng)的意義和價(jià)值。鞏固性與反復性原則。安全知識，一方面隨生活和工作方式的發(fā)展而改變；另一方面安全知識的應用在人們的生活和工作過(guò)程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨著(zhù)時(shí)間的推移，會(huì )退化?！熬婇L(cháng)鳴”是安全領(lǐng)域的基本策略。其中就道出了安全教育的鞏固性與反復性原則的理論基礎。
3.安全教育的作用：在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常起作用并直接關(guān)系教學(xué)效果的基本因素有兩個(gè)：一個(gè)是人的因素，包括教育者和被教育者，另一個(gè)是物質(zhì)的因素，即有關(guān)教學(xué)工作的各種物質(zhì)設備和這些設備的有效使用。特別是隨著(zhù)現代教學(xué)工具的發(fā)展，教學(xué)手段的作用越來(lái)越占有重要的地位。安全教育承擔著(zhù)傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗和安全生活經(jīng)驗的任務(wù)。安全教育使得人的安全文化素質(zhì)不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展；通過(guò)安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀(guān)念和對安全活動(dòng)及事物的態(tài)度，使人的行為更為符合社會(huì )生活中和企業(yè)生產(chǎn)中的安全規范和要求。因此，安全教育在安全活動(dòng)領(lǐng)域充擔著(zhù)十分重要的角色。
二、安全教育的方法及組織
1.安全教育法：合理的教育方法是提高教學(xué)效果的重要方面。通常在教學(xué)進(jìn)程中有如下方法可參考：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法；發(fā)現法；講授法；談話(huà)法；讀書(shū)指導法；演示法；參觀(guān)法；訪(fǎng)問(wèn)法；實(shí)驗和實(shí)習；練習與復習法；研討法；宣傳娛樂(lè )法等。教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在應用中應結合實(shí)際的知識內容和學(xué)習對象，靈活采用。比如，對于大眾的安全教育，多采用宣傳娛樂(lè )法和演示法；對中小學(xué)生的安全教育多采用參觀(guān)法、講授法和演示法等；對各級領(lǐng)導和官員多采用研討法和發(fā)現法等；對于企業(yè)職工的安全教育則宜采用講授法、談話(huà)法、訪(fǎng)問(wèn)法、練習法和復習法等；對于安全專(zhuān)職人員則應采用講授法、研討法、讀書(shū)指導法等。安全教育的方法和一般教學(xué)的方法一樣，多種多樣，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在應用中應結合實(shí)際的知識內容和學(xué)習對象，靈活多樣。對于企業(yè)職工的安全教育建議采用講授法、談話(huà)法、訪(fǎng)問(wèn)法、練習和復習法和宣傳娛樂(lè )法等；對于安全專(zhuān)職人員則采用講授法、研討法、讀書(shū)指導法等。講授法，這是教學(xué)常用的方法。具有科學(xué)性、思想性、嚴密的計劃性、系統性和邏輯性；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。談話(huà)法，指通過(guò)對話(huà)的方式傳授知識的方法。一般分為啟發(fā)式談話(huà)和問(wèn)答式談話(huà)。讀書(shū)指導法，是通過(guò)指定教科書(shū)或閱讀資料的學(xué)習來(lái)獲取知識的方法。這是一種自學(xué)方式，需要學(xué)習者具有一定的自學(xué)能力。訪(fǎng)問(wèn)法，是對當事人的訪(fǎng)問(wèn)，現身說(shuō)法，獲得知識和見(jiàn)聞。練習與復習法，涉及操作技能方面的知識往往需要通過(guò)練習來(lái)加以掌握。復習是防止遺忘的主要手段。研討法，通過(guò)研討的方式，相互啟發(fā)、取長(cháng)補短，達到深入消化、理解和增長(cháng)新識。宣傳娛樂(lè )法，通過(guò)宣傳媒體，寓教于樂(lè )，使安全的知識和信息通過(guò)潛移默化的方式深入職工之中。
2.安全教育的組織：企業(yè)的安全教育的組織實(shí)施要有針對性，不同的人員或對象具有不同的教育內容和目標，要采用不的的方式和手段。安全教育的對象有決策者、管理者、專(zhuān)業(yè)人員、職工、家屬、大眾等。安全教育的內容有安全常識、法規、標準、政策、技術(shù)、理論等。
目標：提高安全素質(zhì)；強化安全意識；發(fā)展安全能力；安全教育的方式是持證上崗；特殊教育；全員教育；日常教育；家屬教育等。安全教育的手段：人－人傳授；人－機演習；人－境訪(fǎng)問(wèn)；電化教學(xué)；計算機多媒體等。
三、企業(yè)安全教育方法和內容
企業(yè)職工的安全教育：企業(yè)的安全教育是安全生產(chǎn)三大對策之一，它對保障安全生產(chǎn)具有必然的意義。企業(yè)職工安全教育的目的是顯而易見(jiàn)的，主要是訓練職工的生產(chǎn)安全技能，以保證在工作過(guò)程中提高工效、安全操作；掌握安全生產(chǎn)的知識和規律，一方面是實(shí)現預防為先的方針，另一方面便于在出現危險狀況時(shí)，能及時(shí)作出正確的應急處理。企業(yè)安全教育的內容多種多樣，綜合起來(lái)講主要有如下幾方面：１）方針政策教育 使職工懂得國家、行業(yè)和部門(mén)有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策。２）安全法規教育 使職工了解和掌握國家的安全生產(chǎn)法律和規程、規定，保證在其約束下進(jìn)行安全生產(chǎn)活動(dòng)。在法制管理的時(shí)代，這方面的教育更為必要和需要加強。３）安全知識教育 對具體的工種進(jìn)行書(shū)本知識，甚至理論的教育，是一個(gè)工人安全素質(zhì)的基本需要。４）安全技能教育 通過(guò)具體的操作演練，掌握安全操作的技術(shù)，是工人實(shí)際安全工作水平和能力的教育，具有實(shí)踐的意義。５）事故案例教育 通過(guò)實(shí)際事故案例分析和介紹，了解事故發(fā)生的條件、過(guò)程和現實(shí)后果，對認識事故發(fā)生規律、總結經(jīng)驗、吸取教訓、防止同類(lèi)事故發(fā)生大有脾益。企業(yè)安全教育的方法可以采取啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現法、講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法、演示法、參觀(guān)法、訪(fǎng)問(wèn)法、實(shí)驗和實(shí)習、練習與復習法、研討法、宣傳娛樂(lè )法等等。職工的安全教育主要的方式有：三級教育、特種作業(yè)培訓、日常教育等。
企業(yè)領(lǐng)導的安全認識教育：企業(yè)領(lǐng)導對企業(yè)安全生產(chǎn)管理的態(tài)度、投入程度、企業(yè)地位等取著(zhù)決定性的作用。一個(gè)企業(yè)安全工作的好壞，關(guān)鍵在領(lǐng)導。因此，企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況，與企業(yè)領(lǐng)導的安全認識有密切的關(guān)系。企業(yè)領(lǐng)導的安全認識教育就是要端正領(lǐng)導的安全意識，提高他們的安全決策素質(zhì)，從企業(yè)管理的最高層確立安全生產(chǎn)的應有地位。根據國家人事部門(mén)和國家經(jīng)委的規定中可了解到，企業(yè)領(lǐng)導安全教育的形式主要是崗位資格的安全培訓認證制度教育。這是一種非常有力和有效安全教育形式。對于企業(yè)領(lǐng)導安全認識，必然需要建立在對安全生產(chǎn)規律、國家安全法規的基礎上，所以企業(yè)領(lǐng)導安全教育內容，首先是安全生產(chǎn)基本理論和安全規程的教育。除此以外，安全管理和決策技術(shù)的教育是提高領(lǐng)導安全管理和決策素質(zhì)所必須的。因此，企業(yè)領(lǐng)導安全教育內容可具體歸納為：安全系統理論，安全法規，現代安全管理，安全決策技術(shù)等。
企業(yè)專(zhuān)職人員的學(xué)歷教育:在我國，安全專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)歷教育包括有四個(gè)層次：專(zhuān)科教育、本科教育、碩士教育和博士教育。目前已有40余家高等學(xué)校開(kāi)設了安全工程和勞動(dòng)保護類(lèi)的專(zhuān)科教育，10余個(gè)院校開(kāi)設了安全工程、通風(fēng)安全類(lèi)的本科教育，約7所大學(xué)開(kāi)設了安全工程與技術(shù)碩士教育，三所大學(xué)開(kāi)設了安全工程與技術(shù)博士教育。目前，我國安全專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育中的專(zhuān)科層次生源可來(lái)源于應屆高中畢業(yè)生和成人高考；本科層次生源主要來(lái)源于應屆高中畢業(yè)生；碩士生源可來(lái)源于應屆大學(xué)畢業(yè)生和在職專(zhuān)業(yè)人員。截止1993年，我國自己培養畢業(yè)的安全工程博士已有10人，碩士約200人，本科畢業(yè)生近5000名，專(zhuān)科畢業(yè)生4000余名。專(zhuān)科安全學(xué)歷教育主要量培養具有安全工程專(zhuān)業(yè)知識和檢測操作技能的專(zhuān)門(mén)人才。其專(zhuān)業(yè)知識結構及能力的特點(diǎn)在于動(dòng)手能力，其知識結構主要是一定基本理論知識如數學(xué)、物理、力學(xué)等；較好的專(zhuān)業(yè)基礎知識，如電學(xué)、制圖等；以及較強的專(zhuān)業(yè)知識，如安全技術(shù)，工業(yè)衛生技術(shù)，安全檢測等。本科安全學(xué)歷教育的主要是培養目具有安全工程技術(shù)設計和事故預防分析能力的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。其專(zhuān)業(yè)知識結構及能力的特點(diǎn)在于設計和分析能力，這樣，其知識結構主要是系統的基礎理論知識，如外語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、計算機語(yǔ)言等；系統的專(zhuān)業(yè)基礎知識，如機械設計，電子學(xué)、材料學(xué)、可靠性技術(shù)等；以及較強的專(zhuān)業(yè)知識，如安全工程，衛生工程，安全系統工程，安全人機工程，安全管理學(xué)等。碩士安全工程專(zhuān)門(mén)人才教育的主要是培養具有安全工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究與開(kāi)展能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。其專(zhuān)業(yè)知識結構及能力的特點(diǎn)在于研究與開(kāi)展能力，這樣，其知識結構主要是一定較高的基本理論知識，如數理方程、物理化學(xué)、彈塑性力學(xué)等；較深的專(zhuān)業(yè)基礎知識，一般結合課題方向確定；以及較深的專(zhuān)業(yè)知識，如安全經(jīng)濟學(xué)，安全專(zhuān)家系統，安全信息系統，安全系統仿真技術(shù)等。博士學(xué)歷的培養目標主要是培養更為高級和具有學(xué)科帶頭能力的專(zhuān)門(mén)人才。其知識結構較為靈活，一般根據確定的攻關(guān)方向來(lái)定。
1.安全教育的本質(zhì)：人的生存依賴(lài)于社會(huì )的生產(chǎn)和安全，顯然，安全條件是重要的方面。而安全條件的實(shí)現是由人的安全活動(dòng)去實(shí)現的，安全教育又是安全活動(dòng)的重要形式，這是由于安全教育是實(shí)現安全目標，即防范事故發(fā)生的主要對策之一。由此看來(lái)，安全教育是人類(lèi)生存活動(dòng)中的基本而重要的活動(dòng)。教育對人的發(fā)展具有必要性和主導性，這是由于人的生活是靠勞動(dòng)改造自然和進(jìn)行生產(chǎn)來(lái)維持生命并使之發(fā)展下去的，而要安全地生產(chǎn)決定了必須結合一定的社會(huì )關(guān)系，并在其中創(chuàng )造和運用安全生產(chǎn)手段和安全生產(chǎn)的技術(shù)以及與此相適應的各種制度、習慣、文化等復雜體系來(lái)進(jìn)行。人的生活現狀以及文化體系不是固定地維持下去，特別是在生活受到災害威脅的時(shí)代，人們要不斷地加以變革，并創(chuàng )造出更安全的生活和文化。這種創(chuàng )造和變革的活動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的前提。而教育對這種活動(dòng)起主導的作用，因為教育是有目的、有計劃的社會(huì )活動(dòng)過(guò)程，它對人的影響最為深刻。安全教育作為教育的重要部分，顯然對人類(lèi)的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。安全教育的目的、性質(zhì)是社會(huì )體制所規定的。計劃經(jīng)濟為主的體制，企業(yè)的安全教育的目的較強地表現為“要你安全”，被教育者偏重于被動(dòng)的接受；在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，需要做到變“要你安全”為“你要安全”，變被動(dòng)的接受安全教育為主動(dòng)要求安全教育。安全教育的功能、效果，以用安全教育的手段都與社會(huì )經(jīng)濟水平有關(guān)，都受社會(huì )經(jīng)濟基礎的制約。并且，安全教育為生產(chǎn)力所決定，安全教育的內容、方法形式都受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制。由于生產(chǎn)力的落后，生產(chǎn)操作復雜，人的操作技能要求很高，相應的安全教育主體是人的技能；現代生產(chǎn)的發(fā)展，使生產(chǎn)過(guò)程對于人的操作要求越來(lái)越簡(jiǎn)單，安全對人的素質(zhì)要求主體發(fā)生了變化，即強調了的人的態(tài)度、文化和內在的精神素質(zhì)，因此，安全教育的主體也應發(fā)生改變。因此，安全文化的建設確實(shí)與現代社會(huì )的安全活動(dòng)要求是合拍的。
2.安全教育的原則：安全教育原則是進(jìn)行安全教學(xué)活動(dòng)中所應遵循的行動(dòng)準則。它是教學(xué)工作實(shí)踐中總結出來(lái)的，是教學(xué)過(guò)程客觀(guān)規律的反映。安全教育原則有：（1）教育的目的性原則。企業(yè)安全教育的對象包括企業(yè)的各級領(lǐng)導、企業(yè)的職工、安全管理人員以及職工的家屬等。對于不同的對象，教育的目的是不同的。各級領(lǐng)導是安全認識和啊決策技術(shù)的教育；企業(yè)職工是安全態(tài)度、安全技能和安全知識的教育；安全管理人員是安全科學(xué)技術(shù)的教育；職工家屬是讓其了解職工的工作性質(zhì)、工作規律及相關(guān)的安全知識等。只有準確地掌握了教育的目的，才能有的放矢，提高教育的效果。（2）理論與實(shí)踐相結合的原則。安全活動(dòng)具有明確的實(shí)用性和實(shí)踐性。進(jìn)行安全教育的最終結果是對事故的防范，只有通過(guò)生活和工作中的實(shí)際行動(dòng)，才能達到此目的。因此，安全教育過(guò)程中必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。為此，現場(chǎng)說(shuō)法、案例分析是安全教育的基本形式。（3）調動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的原則。有人說(shuō)：安全事業(yè)是“積德”事業(yè)。安全教育工作者應以本職為自豪。從受教育者的角度，接受安全教育，利己、利家、利人，是與自身的安全、健康、幸福息息相關(guān)的事情，所以，接受安全教育應是發(fā)自?xún)刃牡囊?。對此，我們應該避免對安安全效果的間接性、潛在性、偶然性的錯誤認識，全面地、長(cháng)遠地、準確地理解安全活動(dòng)的意義和價(jià)值。鞏固性與反復性原則。安全知識，一方面隨生活和工作方式的發(fā)展而改變；另一方面安全知識的應用在人們的生活和工作過(guò)程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨著(zhù)時(shí)間的推移，會(huì )退化?！熬婇L(cháng)鳴”是安全領(lǐng)域的基本策略。其中就道出了安全教育的鞏固性與反復性原則的理論基礎。
3.安全教育的作用：在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常起作用并直接關(guān)系教學(xué)效果的基本因素有兩個(gè)：一個(gè)是人的因素，包括教育者和被教育者，另一個(gè)是物質(zhì)的因素，即有關(guān)教學(xué)工作的各種物質(zhì)設備和這些設備的有效使用。特別是隨著(zhù)現代教學(xué)工具的發(fā)展，教學(xué)手段的作用越來(lái)越占有重要的地位。安全教育承擔著(zhù)傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗和安全生活經(jīng)驗的任務(wù)。安全教育使得人的安全文化素質(zhì)不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展；通過(guò)安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀(guān)念和對安全活動(dòng)及事物的態(tài)度，使人的行為更為符合社會(huì )生活中和企業(yè)生產(chǎn)中的安全規范和要求。因此，安全教育在安全活動(dòng)領(lǐng)域充擔著(zhù)十分重要的角色。
二、安全教育的方法及組織
1.安全教育法：合理的教育方法是提高教學(xué)效果的重要方面。通常在教學(xué)進(jìn)程中有如下方法可參考：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法；發(fā)現法；講授法；談話(huà)法；讀書(shū)指導法；演示法；參觀(guān)法；訪(fǎng)問(wèn)法；實(shí)驗和實(shí)習；練習與復習法；研討法；宣傳娛樂(lè )法等。教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在應用中應結合實(shí)際的知識內容和學(xué)習對象，靈活采用。比如，對于大眾的安全教育，多采用宣傳娛樂(lè )法和演示法；對中小學(xué)生的安全教育多采用參觀(guān)法、講授法和演示法等；對各級領(lǐng)導和官員多采用研討法和發(fā)現法等；對于企業(yè)職工的安全教育則宜采用講授法、談話(huà)法、訪(fǎng)問(wèn)法、練習法和復習法等；對于安全專(zhuān)職人員則應采用講授法、研討法、讀書(shū)指導法等。安全教育的方法和一般教學(xué)的方法一樣，多種多樣，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在應用中應結合實(shí)際的知識內容和學(xué)習對象，靈活多樣。對于企業(yè)職工的安全教育建議采用講授法、談話(huà)法、訪(fǎng)問(wèn)法、練習和復習法和宣傳娛樂(lè )法等；對于安全專(zhuān)職人員則采用講授法、研討法、讀書(shū)指導法等。講授法，這是教學(xué)常用的方法。具有科學(xué)性、思想性、嚴密的計劃性、系統性和邏輯性；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。談話(huà)法，指通過(guò)對話(huà)的方式傳授知識的方法。一般分為啟發(fā)式談話(huà)和問(wèn)答式談話(huà)。讀書(shū)指導法，是通過(guò)指定教科書(shū)或閱讀資料的學(xué)習來(lái)獲取知識的方法。這是一種自學(xué)方式，需要學(xué)習者具有一定的自學(xué)能力。訪(fǎng)問(wèn)法，是對當事人的訪(fǎng)問(wèn)，現身說(shuō)法，獲得知識和見(jiàn)聞。練習與復習法，涉及操作技能方面的知識往往需要通過(guò)練習來(lái)加以掌握。復習是防止遺忘的主要手段。研討法，通過(guò)研討的方式，相互啟發(fā)、取長(cháng)補短，達到深入消化、理解和增長(cháng)新識。宣傳娛樂(lè )法，通過(guò)宣傳媒體，寓教于樂(lè )，使安全的知識和信息通過(guò)潛移默化的方式深入職工之中。
2.安全教育的組織：企業(yè)的安全教育的組織實(shí)施要有針對性，不同的人員或對象具有不同的教育內容和目標，要采用不的的方式和手段。安全教育的對象有決策者、管理者、專(zhuān)業(yè)人員、職工、家屬、大眾等。安全教育的內容有安全常識、法規、標準、政策、技術(shù)、理論等。
目標：提高安全素質(zhì)；強化安全意識；發(fā)展安全能力；安全教育的方式是持證上崗；特殊教育；全員教育；日常教育；家屬教育等。安全教育的手段：人－人傳授；人－機演習；人－境訪(fǎng)問(wèn)；電化教學(xué)；計算機多媒體等。
三、企業(yè)安全教育方法和內容
企業(yè)職工的安全教育：企業(yè)的安全教育是安全生產(chǎn)三大對策之一，它對保障安全生產(chǎn)具有必然的意義。企業(yè)職工安全教育的目的是顯而易見(jiàn)的，主要是訓練職工的生產(chǎn)安全技能，以保證在工作過(guò)程中提高工效、安全操作；掌握安全生產(chǎn)的知識和規律，一方面是實(shí)現預防為先的方針，另一方面便于在出現危險狀況時(shí)，能及時(shí)作出正確的應急處理。企業(yè)安全教育的內容多種多樣，綜合起來(lái)講主要有如下幾方面：１）方針政策教育 使職工懂得國家、行業(yè)和部門(mén)有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策。２）安全法規教育 使職工了解和掌握國家的安全生產(chǎn)法律和規程、規定，保證在其約束下進(jìn)行安全生產(chǎn)活動(dòng)。在法制管理的時(shí)代，這方面的教育更為必要和需要加強。３）安全知識教育 對具體的工種進(jìn)行書(shū)本知識，甚至理論的教育，是一個(gè)工人安全素質(zhì)的基本需要。４）安全技能教育 通過(guò)具體的操作演練，掌握安全操作的技術(shù)，是工人實(shí)際安全工作水平和能力的教育，具有實(shí)踐的意義。５）事故案例教育 通過(guò)實(shí)際事故案例分析和介紹，了解事故發(fā)生的條件、過(guò)程和現實(shí)后果，對認識事故發(fā)生規律、總結經(jīng)驗、吸取教訓、防止同類(lèi)事故發(fā)生大有脾益。企業(yè)安全教育的方法可以采取啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現法、講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法、演示法、參觀(guān)法、訪(fǎng)問(wèn)法、實(shí)驗和實(shí)習、練習與復習法、研討法、宣傳娛樂(lè )法等等。職工的安全教育主要的方式有：三級教育、特種作業(yè)培訓、日常教育等。
企業(yè)領(lǐng)導的安全認識教育：企業(yè)領(lǐng)導對企業(yè)安全生產(chǎn)管理的態(tài)度、投入程度、企業(yè)地位等取著(zhù)決定性的作用。一個(gè)企業(yè)安全工作的好壞，關(guān)鍵在領(lǐng)導。因此，企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況，與企業(yè)領(lǐng)導的安全認識有密切的關(guān)系。企業(yè)領(lǐng)導的安全認識教育就是要端正領(lǐng)導的安全意識，提高他們的安全決策素質(zhì)，從企業(yè)管理的最高層確立安全生產(chǎn)的應有地位。根據國家人事部門(mén)和國家經(jīng)委的規定中可了解到，企業(yè)領(lǐng)導安全教育的形式主要是崗位資格的安全培訓認證制度教育。這是一種非常有力和有效安全教育形式。對于企業(yè)領(lǐng)導安全認識，必然需要建立在對安全生產(chǎn)規律、國家安全法規的基礎上，所以企業(yè)領(lǐng)導安全教育內容，首先是安全生產(chǎn)基本理論和安全規程的教育。除此以外，安全管理和決策技術(shù)的教育是提高領(lǐng)導安全管理和決策素質(zhì)所必須的。因此，企業(yè)領(lǐng)導安全教育內容可具體歸納為：安全系統理論，安全法規，現代安全管理，安全決策技術(shù)等。
企業(yè)專(zhuān)職人員的學(xué)歷教育:在我國，安全專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)歷教育包括有四個(gè)層次：專(zhuān)科教育、本科教育、碩士教育和博士教育。目前已有40余家高等學(xué)校開(kāi)設了安全工程和勞動(dòng)保護類(lèi)的專(zhuān)科教育，10余個(gè)院校開(kāi)設了安全工程、通風(fēng)安全類(lèi)的本科教育，約7所大學(xué)開(kāi)設了安全工程與技術(shù)碩士教育，三所大學(xué)開(kāi)設了安全工程與技術(shù)博士教育。目前，我國安全專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育中的專(zhuān)科層次生源可來(lái)源于應屆高中畢業(yè)生和成人高考；本科層次生源主要來(lái)源于應屆高中畢業(yè)生；碩士生源可來(lái)源于應屆大學(xué)畢業(yè)生和在職專(zhuān)業(yè)人員。截止1993年，我國自己培養畢業(yè)的安全工程博士已有10人，碩士約200人，本科畢業(yè)生近5000名，專(zhuān)科畢業(yè)生4000余名。專(zhuān)科安全學(xué)歷教育主要量培養具有安全工程專(zhuān)業(yè)知識和檢測操作技能的專(zhuān)門(mén)人才。其專(zhuān)業(yè)知識結構及能力的特點(diǎn)在于動(dòng)手能力，其知識結構主要是一定基本理論知識如數學(xué)、物理、力學(xué)等；較好的專(zhuān)業(yè)基礎知識，如電學(xué)、制圖等；以及較強的專(zhuān)業(yè)知識，如安全技術(shù)，工業(yè)衛生技術(shù)，安全檢測等。本科安全學(xué)歷教育的主要是培養目具有安全工程技術(shù)設計和事故預防分析能力的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。其專(zhuān)業(yè)知識結構及能力的特點(diǎn)在于設計和分析能力，這樣，其知識結構主要是系統的基礎理論知識，如外語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、計算機語(yǔ)言等；系統的專(zhuān)業(yè)基礎知識，如機械設計，電子學(xué)、材料學(xué)、可靠性技術(shù)等；以及較強的專(zhuān)業(yè)知識，如安全工程，衛生工程，安全系統工程，安全人機工程，安全管理學(xué)等。碩士安全工程專(zhuān)門(mén)人才教育的主要是培養具有安全工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究與開(kāi)展能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。其專(zhuān)業(yè)知識結構及能力的特點(diǎn)在于研究與開(kāi)展能力，這樣，其知識結構主要是一定較高的基本理論知識，如數理方程、物理化學(xué)、彈塑性力學(xué)等；較深的專(zhuān)業(yè)基礎知識，一般結合課題方向確定；以及較深的專(zhuān)業(yè)知識，如安全經(jīng)濟學(xué)，安全專(zhuān)家系統，安全信息系統，安全系統仿真技術(shù)等。博士學(xué)歷的培養目標主要是培養更為高級和具有學(xué)科帶頭能力的專(zhuān)門(mén)人才。其知識結構較為靈活，一般根據確定的攻關(guān)方向來(lái)定。
環(huán)保知識
消防類(lèi)