接受安全生產(chǎn)教育培訓是員工安全觀(guān)念文化形成的最主要的途徑，是提高員工的安全文化素質(zhì)最深刻最根本的方法，更是保障企業(yè)安全生產(chǎn)、員工身體健康與生命安全的根本所在。

　　安全生產(chǎn)教育，就是定期或不定期地對廣大員工進(jìn)行安全理念、安全知識、安全技能的教育、宣傳和培訓，普及和提高員工安全技術(shù)知識，使其了解相關(guān)的安全管理制度，增強安全操作技能、掌握作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險因素及防護措施、應急措施等。

　　通過(guò)安全生產(chǎn)教育，掌握安全技術(shù)知識，提高員工的專(zhuān)業(yè)操作技能、安全意識和安全素質(zhì)，才能防止人產(chǎn)生不安全行為，減少人為失誤，才能實(shí)現企業(yè)的安全文明生產(chǎn)。

　　目前，大部分企業(yè)的安全教育沒(méi)少搞，但安全教育收效不佳，員工的安全意識、安全技能提高不多。其原因主要有：一是培訓方式機械陳舊，安全教育形式單一，缺乏靈活性，員工不感興趣。二是培訓內容寬泛空虛，安全教育缺乏針對性，由于工種多，安全教育很難結合到每個(gè)工種的實(shí)際。三是培訓考核流于形式，不能真正檢測員工的安全技能水平。

　　要增強安全教育培訓的針對性，通過(guò)培訓真正提高員工的安全技能水平，筆者認為解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　首先要更新安全教育培訓的理念，樹(shù)立大教育，大培訓，終身教育的觀(guān)念，在做好日常安全教育的同時(shí)，對新提拔到高一級管理崗位、高一級技術(shù)崗位上的員工進(jìn)行更高層次安全培訓教育：同時(shí)也要對從業(yè)人員不斷進(jìn)行與新知識、新技術(shù)、新方法的使用同步的安全培訓教育。

　　其次要更新安全教育培訓的方法，教育不搞形式、注重實(shí)效。改變傳統的老師教、學(xué)生學(xué)的教育模式，做到教育者和被教育者相互學(xué)習、相互促進(jìn)、相互提高：在培訓之前，參加培訓的人員要歸納總結前一時(shí)期生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行培訓：要在討論中學(xué)習，在討論中解決生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題；要將生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作制作成錄像、幻燈將理論知識真正與現場(chǎng)操作相結合，讓員工在實(shí)際操作中提升安全技能，徹底扭轉理論知識與實(shí)際操作脫節的現象；要從事故應急實(shí)戰演練中學(xué)習安全技能，增強安全意識，要將反事故應急演練作為安全培訓的重要課堂，讓員工從反事故應急演練中提升逃生避險的能力：要在觀(guān)看事故錄像資料、分析事故案例中吸取防范安全事故的教訓，強化員工的安全意識，要結合受教育者的需要，因人施教，多辦小班、特班，促進(jìn)員工真正提高素質(zhì)、掌握技能，為安全生產(chǎn)提供人力保證。每年要對科級以上管理人員開(kāi)展安全法律法規輪訓，對班組長(cháng)、生產(chǎn)操作人員，特別是關(guān)鍵崗位、特殊工種人員，進(jìn)行必要的安全常識教育和安全技能培訓。

　　第三要更新安全教育培訓的內容，培訓要緊貼員工崗位實(shí)際。培訓針對性要強，要按照“干什么，學(xué)什么；學(xué)什么、懂什么”的原則，對具體操作的員工突出崗位操作法、工藝規程、工藝參數、應知應會(huì )、原材料性能、安全操作等內容的培訓，同時(shí)要加強愛(ài)廠(chǎng)敬業(yè)、規章制度、法律法規的培訓。崗位應知應會(huì )的內容必須使崗位全體員工全面掌握，不僅要知其然，而且要知其所以然，使員工真正認識到違章的危害性及嚴重后果，從而提高全員的安全意識和技術(shù)素質(zhì)。對管理人員則要突出以安全意識、組織紀律、管理知識、生產(chǎn)組織、企業(yè)文化等內容的培訓。

　　第四要更新安全教育培訓的手段，將安全教育培訓融入文化活動(dòng)，達到寓教于樂(lè )。要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的，具有知識性、趣味性，寓教于樂(lè )的安全文化活動(dòng)，使廣大員工在參與活動(dòng)中受到教育和熏陶，在潛移默化中強化安全意識，以引導員工關(guān)注安全、體會(huì )安全，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氛圍。要大力開(kāi)展以“珍惜生命、我要安全”為主題的今日安全員、安全宣誓、安全祝福、平安晚會(huì )、安全展覽、安全合理化建議、安全論壇等形式多樣的群眾性安全文化活動(dòng)，增強員工的安全責任和安全意識，使廣大員工逐步實(shí)現從“要我安全”到“我要安全”的思想跨躍，并通過(guò)切合實(shí)際的安全知識和安全技能的培訓進(jìn)一步升華到“我會(huì )安全”的境界。

　　另外，要更新安全教育培訓效果的檢查方式，要將一個(gè)時(shí)期以來(lái)生產(chǎn)的安全狀態(tài)，員工的安全行為作為培訓效果的檢查對象，而不能單純以閉卷考試的理論成績(jì)作為培訓效果的考核依據。五是更新培訓考核方式，以員工的安全技能作為檢驗標準，根據崗位的需要制定安全技能等級標準，定期對員工的安全技能進(jìn)行測試，將安全技能作為員工晉升、晉級的基本條件，調動(dòng)員工自覺(jué)學(xué)習安全知識的積極性。

　　安全教育培訓絕不能搞花架子，要真正從生產(chǎn)崗位、員工實(shí)際出發(fā)，本著(zhù)“缺什么、補什么”的原則，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的教育培訓，員工的安全生產(chǎn)素質(zhì)就一定能夠提高，企業(yè)的安全生產(chǎn)才能得到有效保障。