安全教育是企業(yè)安全管理的重要內容，抓安全、保穩定、促和諧要堅持教育先行。本文從創(chuàng )新安全教育的觀(guān)念、內容和方法上談一些認識和體會(huì )。

    一、觀(guān)念創(chuàng )新

    觀(guān)念是行動(dòng)的先導，觀(guān)念上的缺乏必然會(huì )帶來(lái)行動(dòng)上的盲目與無(wú)知。抓好安全教育要用“求新”、“求變”的眼光，審視企業(yè)安全發(fā)展的需要。一是突出系統性原則。安全教育是一個(gè)系統性工程，包括要解決為什么要教育、教育什么、怎么教育、教育效果評價(jià)等系列問(wèn)題，形成一套完整的教育制度；規定好教育內容、形式、方法和評估等具體要求；規劃好參與人員、內容與目標要求等。二是突出全員性原則。企業(yè)安全生產(chǎn)是由廣大職工通過(guò)共同活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，為此安全教育要突出“安全不是你的事、我的事，而是大家的事”的思想，積極動(dòng)員企業(yè)各方力量各負其責地對職工進(jìn)行安全教育，使教育覆蓋到企業(yè)各個(gè)層面的群體。三是突出針對性原則。安全教育要根據不同時(shí)期、不同階段企業(yè)職工在安全生產(chǎn)過(guò)程中的思想情緒及行為變化規律，深入分析和洞察不同層次的職工群體對安全生產(chǎn)的心理需求，找準常見(jiàn)的、易發(fā)的、薄弱的、突出的問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行安全教育。四是突出長(cháng)期性原則。安全教育貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程，要堅持生產(chǎn)延伸到哪里，教育就覆蓋到哪里；要牢固樹(shù)立起“打持久戰”的思想，堅持安全教育年年講、月月講、天天講、時(shí)時(shí)講，持之以恒，常抓不懈地對職工進(jìn)行安全教育。

    二、內容創(chuàng )新

    企業(yè)安全教育除了開(kāi)展安全知識教育、安全法規教育、安全技能教育等外，還應另辟蹊徑，在提高職工安全內在素質(zhì)方面下功夫。一是加強安全榮辱觀(guān)教育。結合當前以“八榮八恥”為內容的社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，引導職工樹(shù)立“安全光榮、違章可恥”的理念，用道德的力量來(lái)約束和提高職工遵章守紀的自覺(jué)性。二是加強安全態(tài)度教育。在實(shí)際生產(chǎn)工作中，我們不難發(fā)現總有個(gè)別職工一味地憑借個(gè)人經(jīng)驗主義或僥幸心理進(jìn)行“減法式”施工，這樣的行為遲早會(huì )變成不安全的現實(shí)。開(kāi)展安全態(tài)度教育就是教育職工時(shí)刻繃緊“安全”這根弦，一刻也不能放松，以此內化職工之心，外化職工之行，規范職工的安全行為。三是加強安全典型教育。以企業(yè)自身為教材，深入挖掘和提煉安全生產(chǎn)中出現的正面和負面的典型事例，讓職工真實(shí)感受和體會(huì )安全的重要性。正面典型教育就是充分發(fā)揮榜樣力量的巨大感召力。對企業(yè)安全先進(jìn)人物和事跡進(jìn)行表彰，樹(shù)立典范，使廣大職工學(xué)有榜樣，趕有目標，把遵守安全紀律養成一種習慣；負面典型教育就是通過(guò)血淋淋的慘痛教訓，讓職工切身體會(huì )無(wú)視安全釀苦果的危害性，以此提高自身安全的警惕性，不斷加強安全責任心。四是加強安全文化教育。從“文化領(lǐng)先”的角度出發(fā)，發(fā)揮企業(yè)安全文化的導向、激勵和協(xié)調作用，培養職工遵章守法，嚴于律己的慎獨精神，增強做好安全的認同感，使安全意識潛移默化地影響到每一位職工，實(shí)現從“要我安全”向“我要安全”的觀(guān)念轉變。

    三、方法創(chuàng )新

    要想取得好的教育效果，教育方式方法的選擇至關(guān)重要。企業(yè)安全教育要創(chuàng )新思維，努力實(shí)現“三個(gè)轉變”。一是事后教育向事前教育轉變。本著(zhù)“多一些未雨綢繆，少一些亡羊補牢”的思想，將教育關(guān)口前移，以預防事故為中心。對職工的勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)強度、思想動(dòng)態(tài)等方面的因素進(jìn)行前瞻性分析，預先發(fā)現鑒別，判明可能導致事故的各種不安全因素，實(shí)施超前教育，及早在職工的思想上鏟除苗頭性問(wèn)題。達到預防的目的，實(shí)現防患于未然。二是課堂教育向現場(chǎng)教育轉變。實(shí)踐告訴我們，單一地抓好課堂灌輸式教育往往收效甚微。為此，可將安全教育重心下移，讓職工親臨生產(chǎn)現場(chǎng)，采取分析、啟發(fā)、討論、引導、問(wèn)答等活躍的教育方法，對施工中出現不安全的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)教育，及時(shí)解決安全隱患，突出教育的實(shí)效性。如，結合生產(chǎn)作業(yè)中常犯的違規行為，宣講安全操作規程：針對施工中容易出現的問(wèn)題，通過(guò)典型引路，進(jìn)行現場(chǎng)示范學(xué)習等，使職工學(xué)有對比，更加直觀(guān)地學(xué)習、掌握安全知識和技能。三是被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉變。傳統的安全教育方式是職工被動(dòng)接受教育，是一種自上而下的注入教育模式，這樣職工難免會(huì )產(chǎn)生逆反心理，勢必會(huì )影響安全教育效果。為此，企業(yè)安全教育可以引導職工樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀(guān)，擺正個(gè)人安全與企業(yè)安全的辨證關(guān)系，讓職工主動(dòng)、樂(lè )于參與到教育活動(dòng)中，使其既成為受教育者，又充當教育者，形成安全教育互動(dòng)局面，進(jìn)而自覺(jué)進(jìn)行安全思想轉化和行為控制。