?引言（1）?

??? 企業(yè)安全教育培訓是企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重要組成部分，是推動(dòng)企業(yè)安全生產(chǎn)的一條重要途徑。然而，由于形勢和任務(wù)的變化 ，企業(yè)安全教育培訓無(wú)論在培訓的內容和目標要求上，還是在客觀(guān)環(huán)境和條件上，都發(fā)生了較大的變化，過(guò)去行之有效的一些傳統的企業(yè)安全教育培訓的組織形式、培訓途徑以教學(xué)方式和手段都表現出了與現實(shí)情況不太適應的一面。因此，如何加強和改進(jìn)企業(yè)安全教育培訓工作，是擺在我們面前亟待研究和解決的一個(gè)課題。
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當前企業(yè)安全教育培訓工作存在的主要問(wèn)題（2）

??? 一是教育培訓工作缺乏系統性。首先，教育培訓管理機制沒(méi)有科學(xué)明確的界定，教育培訓工作零亂無(wú)序。其次，對企業(yè)各級各類(lèi)人員的安全文化知識和安全能力素質(zhì)結構現狀缺乏系統的分析，安全教育培訓工作的針對性不強。再次，對企業(yè)安全教育培訓的任務(wù)缺乏系統分工，安全教育培訓資源配置不合理。

??? 二是教育培訓標準不夠明確。目前，企業(yè)安全教育培訓標準要求過(guò)于籠統模糊，對企業(yè)不同層次人員的安全教育培訓標準要求沒(méi)有區別，對同一層次不同崗位不同分工的人員的安全教育培訓要求也沒(méi)有區別。

??? 三是教育培訓教材建設滯后。目前，還沒(méi)有一套系統的分層、分類(lèi)的企業(yè)安全教育培訓教材。

??? 四是教育培訓渠道、內容和形式單一、與新的形勢和任務(wù)的要求差距較大。目前，企業(yè)安全教育主要是入廠(chǎng)安全教育、日常安全教育、專(zhuān)題安全教育，培訓的形式主要以傳統授課輔導方式為主。培訓渠道和內容的單一，難以滿(mǎn)足企業(yè)安全教育培訓目標需求的多樣性，安全培訓形式的單一又使安全教育培訓效率難以提高。

??? 五是教育培訓約束激勵機制乏力。企業(yè)安全教育培訓缺少動(dòng)力，一整套系統的、嚴格的、可操作的，針對安全教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。雖然企業(yè)干部職工在任期和工作期限內有一定的安全培訓要求，但是，這一安全教育培訓要求僅僅是泛指的，并沒(méi)有明確的具體規定，企業(yè)安全教育培訓成了一項軟任務(wù)。另外，安全教育培訓與干部職工的使用之間存在不同程度的脫節現象，客觀(guān)導向上也造成了職工輕視安全教育培訓，缺乏參與安全教育培訓的積極性和自覺(jué)性。
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加強和改進(jìn)企業(yè)安全教育培訓工作的設想（3）

??? 針對上述存在的問(wèn)題，在今后 一段時(shí)間內，企業(yè)安全教育培訓工作應從系統規劃、更新內容、改進(jìn)方式、拓寬渠道、完善機制等方面入手，使企業(yè)安全教育培訓工作能夠適應新形勢和新任務(wù)的要求。

??? 1.科學(xué)系統地進(jìn)行全面規劃

??? 企業(yè)整個(gè)職工隊伍的安全教育培訓工作是一項龐大而復雜的系統工程。零散無(wú)序的安全教育培訓，成本高、效率低、效果差。因此，企業(yè)安全教育培訓應當從當前和今后一段時(shí)期內各級各類(lèi)人員所面臨的形勢和任務(wù)出發(fā)，科學(xué)制定各層次、各類(lèi)別、各崗位職工的素質(zhì)、知識、能力標準，并將此標準與職工隊伍現狀作比較，準確地制定安全教育培訓的目標，再根據安全教育培訓目標，制定出企業(yè)安全教育培訓的整體規劃、首先，應對職工隊伍和干部隊伍現狀作深入細致的調查摸底，準確地掌握各層次、各類(lèi)別、各崗位職工和干部的安全理論水平、文化知識程度和安全工作能力的強弱。這是提高規劃科學(xué)性的前提。其次，應分層次確定職工干部應具備的安全理論、文化知識和安全工作能力的基本標準，從而構成一個(gè)完整的職工干部安全素質(zhì)能力標準坐標系，其縱坐標代表不同層次的職工安全素質(zhì)能力的層次要求，橫坐標代表不同崗位的各類(lèi)人員安全素質(zhì)能力的定向要求。在構建好這一坐標系后，將每位職工按其工作崗位的層次和分工放到坐標系中去對照，確定出每個(gè)職工的安全教育培訓需求，再從整體上制定出不同層次、不同類(lèi)別職工的安全教育培訓規劃。這樣一來(lái)，安全教育不僅能夠較好地將共性與個(gè)性有機結合起來(lái)，增強安全教育培訓的針對性和目的性，而且在制定職工隊伍整體安全教育培訓規劃的同時(shí)，也完成了職工個(gè)體的安全教育培訓規劃。