??互動(dòng)式教堂法的特點(diǎn)（1） ?

??? 如何盡最大可能使我們的安全培訓做到理論聯(lián)系實(shí)際，是我們在職工培訓工作中面臨的一大難題。通過(guò)近幾年對職工安全培訓教學(xué)的不斷摸索與實(shí)踐，我認為在職工培訓工作中采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，是非常行之有效的?，F將我在職工安全培訓教堂實(shí)踐中采取互動(dòng)教學(xué)法的一些做法和體會(huì )介紹如下，供同道參考。

??? 職工安全培訓的對象都是成人，對所學(xué)內容都有大致的了解，甚至已基本掌握。針對這種“有所知”的情況和成人學(xué)習“注意力難集中”的特點(diǎn)，培訓教師在講課時(shí)就要力求避免使用“滿(mǎn)堂灌”的方法教學(xué)。教師在適當時(shí)候應該運用教師與學(xué)員討論互動(dòng)的方式，把學(xué)員的思維引向深處。另外利用討論互動(dòng)的方法教學(xué)，還可以幫助學(xué)員尋找易忽視和易遺忘的知識。針對他們的實(shí)際情況，對學(xué)員在工作中遇到的一些比較集中的問(wèn)題適當地設計懸念，做到讓學(xué)員“跳一跳就可以摘到桃子”。同時(shí)，教師應注意利用學(xué)員這一有效資源庫，利用學(xué)員教學(xué)員、學(xué)員教我們的方式，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)員成為課堂的主體，積極動(dòng)口——發(fā)言、討論、爭辯，動(dòng)腦——思考、判斷，從而讓學(xué)員達到自澄清模糊認識，互相學(xué)習，做到真正的領(lǐng)會(huì )與提高，同時(shí)可以較大程度地解決成人教育中“難于管理”“懶于思考”“不愿溝通”的一些難題。
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互動(dòng)式教學(xué)法的應用（2）

??? 2.1摸清情況，針對實(shí)際

??? 進(jìn)行前期調研，摸清學(xué)員及設備的基本情況，去基層現場(chǎng)掌握最真實(shí)的現場(chǎng)資料，是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的前提。

??? 如果我們在職工培訓工作中非常清楚各學(xué)員單位的實(shí)際情況，那學(xué)員一定會(huì )感覺(jué)這些內容就是講給他們聽(tīng)的，那么他們一定會(huì )非常認真地聽(tīng)講。要最大程度地做到理論聯(lián)系實(shí)際，教堂與現實(shí)所需盡量吻合，就必須了解最真實(shí)的一線(xiàn)資料。以起重工安全培訓班為例，在開(kāi)班前，我們對煉油廠(chǎng)、油建公司、機廠(chǎng)、物資供應處等學(xué)員較集中的幾個(gè)單位進(jìn)行了調研摸底。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調研，了解到了許多實(shí)際情況，某些單位存在一些比較嚴重的起重安全隱患。例如：某機廠(chǎng)抽油機分廠(chǎng)作為機廠(chǎng)生產(chǎn)的主導部分，抽油機的安裝、試車(chē)、現場(chǎng)修理及行車(chē)修理經(jīng)常在8m以上高空作業(yè)，現場(chǎng)沒(méi)有安全作業(yè)設備，但由于生產(chǎn)的必需，用吊車(chē)吊人、人與物同吊在這里是吊車(chē)司機的“正常工作”，在近幾年內已出現過(guò)3次人員掉落摔傷事件。

??? 在獲得了大量的第一手現場(chǎng)資料后，我及時(shí)將這些寶貴的資料運用到培訓中去。在備課中，筆者運用“角色換位”的方法，站在學(xué)員的角度去探索教學(xué)從而地把握教學(xué)難點(diǎn)，最大程度地做到討論的選題切點(diǎn)、切實(shí)，使學(xué)員產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)員積極思維，調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高其思考與解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中通過(guò)安全法規與現存狀況的對照講解，學(xué)員確實(shí)感到了我們的教學(xué)是充分了解現實(shí)的，是比較有針對性的。