安全培訓工作是企業(yè)安全生產(chǎn)的前提和基礎，在企業(yè)安全工作中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。新員工通過(guò)安全知識的灌輸，了解到自己將要從事崗位的安全操作規程，從而達到安全生產(chǎn)。老員工也只有通過(guò)經(jīng)常性的安全培訓，才能不斷適應復雜多變的安全生產(chǎn)形式。然而，現實(shí)中許多員工卻對培訓不感興趣。不想學(xué)習，厭煩學(xué)習，甚至產(chǎn)生了一聽(tīng)說(shuō)安全培訓就頭疼的“厭學(xué)癥”，糾其原因大致有三：

　　一是安全培訓的方法單一、內容枯燥。許多培訓老師還走從前的“老路子”，拿教材照本喧科掐頭去尾找重點(diǎn)的讀幾章，摘抄幾段，沒(méi)一點(diǎn)吸引力。結果是老師在上面唾沫四濺，學(xué)員在下面調皮搗蛋。下課時(shí)間一到，課程老師講完了，知識學(xué)員也忘完了；二是安全培訓沒(méi)有嚴格的考核通過(guò)方式，只重形式，不求效果。相當企業(yè)的安全培訓考試都是開(kāi)卷的，學(xué)員大都是先在書(shū)本上找找，再互相抄抄，連文盲也有人代勞得個(gè)高分，結果都以“優(yōu)異”的成績(jì)通過(guò)安全培訓，所以都沒(méi)有壓力；三是安全培訓的方式缺乏靈活性，還采取那種“填鴨式”的培訓方式。課堂缺乏活力和趣味性，對學(xué)員來(lái)說(shuō)沒(méi)吸引力，當然也取不到應有的效果。

　　針對以上“厭學(xué)癥”的具體癥狀，除建立切實(shí)可行的安全培訓制度之外，采取“饑餓治療法”能直取“病灶”，取得可喜效果。“饑餓治療法”就是注重培養學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望，靈活運用各種形式，充分調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)員從心理上到行動(dòng)上完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，從而使安全培訓取得事半功倍的效果。如在講事故案例時(shí)，可在上午講這起事故造成的人員傷亡及財產(chǎn)損失情況，可能都是觸目驚心并能引起強烈震撼的。但不急于講具體原因，吊起學(xué)員的胃口，告訴他們等到下午或次日講，來(lái)個(gè)“下回分解”，充分調動(dòng)大家的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生刨根究底的欲望，結果更能加深對事故原因的認識。如講解“三違”“五大災害”等專(zhuān)用安全術(shù)語(yǔ)時(shí)，不搞“滿(mǎn)堂灌”，而是僅重點(diǎn)說(shuō)明理解它們的重要性，讓大家在心理上產(chǎn)生強烈的求知欲。這時(shí)可給他們短暫的休息時(shí)間，他們會(huì )自發(fā)地從書(shū)本上找到答案的。再如，在講解某安全問(wèn)題的解決辦法時(shí)，老師可故意說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我記不清了，哪位同學(xué)知道回答一下？不知道者會(huì )產(chǎn)生好奇心等待或尋找答案，知道者也會(huì )在老師的鼓勵下說(shuō)出答案，既在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，又加深了記憶。等等。采用“饑餓治療法”能有效治療“厭學(xué)癥”，取得安全培訓的理想效果。

　　當然，安全培訓是一個(gè)相當重要且需要不斷探索和研究的一項新課題，“饑餓治療法”也僅僅是培訓上的一個(gè)有益嘗試。只有充分考慮培訓方案的適宜性、培訓方式的可行性和學(xué)員的認可性，才能取得培訓應有的效果。