從我局安全教育中普遍存在的四個(gè)誤區出發(fā)，認真分析阻礙當前安全教育效果提高的原因，并結合自己以往在工作中存在的安全教育缺憾，本人以為企業(yè)急待走出安全教育的四個(gè)誤區，即：
一、重經(jīng)濟處罰，輕思想教育
在企業(yè)安全管理中，對違反安全規章制度、違反操作規程等現象，往往采取經(jīng)濟處罰的手段予以制止，很少針對違章現象進(jìn)行思想教育，以罰代教，結果使職工沒(méi)有認識到違章的嚴重危害，甚至產(chǎn)生逆反情緒，驚惶失措，或者破罐子破摔，工作中抱著(zhù)撞天昏的態(tài)度。
二、重安全意識教育，輕安全技能教育
確定安全教育培訓內容時(shí)，重點(diǎn)大多放在安全法規的宣傳、案例分析，注重的是提高職工的安全意識，忽視了安全操作技能的培養，往往是職工安全意識增強了，但由于安全技能的匱乏，不能預知工作中存在的潛在危險，遇到危險驚慌失措，喪失了安全救護的有利時(shí)機，更談不上采取有效的預防措施。
三、重組織形式，輕教育效果
企業(yè)在組織安全教育時(shí)，注重教育組織形式，表面上看起來(lái)“豐富多彩”但是內容空洞不切實(shí)際，收不到安全教育的實(shí)際效果。
四、事故后反思，輕事故前預防教育
每當重大安全事故發(fā)生后，企業(yè)部門(mén)一般都會(huì )采用“亡羊補牢”的作法。重視對事故的反思學(xué)習，開(kāi)展這些工作固然重要，能夠避免類(lèi)似事故重復發(fā)生，但事故造成的人員傷亡、經(jīng)濟損失是無(wú)法挽回的。因此，忽視事故前的預防教育是不可取的，應該加強職工日常教育，防患于未然。另外 安全教育的方式方法簡(jiǎn)單乏味，平時(shí)安全教育的方式多以授課、討論、理論考試為主，忽視了教育形式的多樣性，致使職工感覺(jué)乏味，沒(méi)有新鮮感，無(wú)法提高職工參與教育的興趣和積極性。
根據以上安全教育出現的誤區我認為采取以下改進(jìn)措施有可能收到較好的安全教育效果，進(jìn)一步提高職工的安全意識。
一、領(lǐng)導應該把職工當作自己的親人，真正了解他們在工作中的難處和苦處，架起溝通的橋梁，使職工心情愉快的全身心的投入到工作中去。工作出了安全問(wèn)題，心平氣和的與職工平等地進(jìn)行思想交流，傾聽(tīng)他們的想法，以心換心，“懲前毖后”，“治病救人”，尤其不能舉起大棒子恐嚇，因為背著(zhù)沉重的十字架工作對安全尤為不利。在職工思想暢通后，再在事故處理中，毫不含糊的堅持“三不放過(guò)”原則，讓當事人及所有職工真正吸取教訓，改進(jìn)工作，減少或避免事故發(fā)生。
二、幫助職工掌握安全知識和技術(shù)。據我在工作中的實(shí)踐證明，由于不懂安全知識，沒(méi)有熟練的安全操作技術(shù)而發(fā)生的事故隱患和事故苗頭為數不少。因為企業(yè)職工不斷新老交替，使用的材料、設備、工藝也會(huì )發(fā)生更新，不進(jìn)行安全知識和技術(shù)的更新教育，就很難避免發(fā)生事故。
三、 實(shí)現全員安全管理。安全管理的效果如何，在某種意義上講，取決于廣大職工對安全的認識水平、事業(yè)心和責任感。只有人人都確實(shí)感到，搞好安全生產(chǎn)是他們的切身利益所在，職工才會(huì )積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地參與安全管理，。這樣安全管理才有堅實(shí)的群眾基礎。
四、充分把握安全教育的特點(diǎn)，增強教育的針對性和實(shí)效性。實(shí)踐證明，在下述時(shí)機進(jìn)行教育，將會(huì )收到事半功倍的效果：新工人進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候；職工調崗的時(shí)候；時(shí)令季節變換的時(shí)候；節假日的時(shí)候；職工休假返廠(chǎng)的時(shí)候；職工受傷復工的時(shí)候；生產(chǎn)任務(wù)緊急的時(shí)候；重大政策出臺的時(shí)候；運用新原料、新設備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的時(shí)候；作業(yè)現場(chǎng)發(fā)生險情的時(shí)候；發(fā)生工傷事故的時(shí)候；進(jìn)行工作總結評比的時(shí)候。
