安全教育培訓的原則是進(jìn)行安全教學(xué)活動(dòng)中所應遵循的行動(dòng)準則。它是從教學(xué)工作實(shí)踐中總結出來(lái)的，是教學(xué)過(guò)程客觀(guān)規律的反映。

　　(1)目的性原則。企業(yè)安全教育培訓的對象包括企業(yè)的各級領(lǐng)導、企業(yè)的職工、安全管理人員以及職工的家屬等。對于不同的對象，教育的目的是不同的。對各級領(lǐng)導是安全認識和決策技術(shù)的教育；對企業(yè)職工是安全態(tài)度、安全技能和安全知識的教育；對安全管理人員是安全科學(xué)技術(shù)的教育；對職工家屬則是讓其了解職工的工作性質(zhì)、工作規律及相關(guān)的安全知識等。只有準確地掌握了教育的目的，才能有的放矢，提高教育的效果。

　　(2)理論與實(shí)踐相結合的原則。安全活動(dòng)具有明確的實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。進(jìn)行安全教育培訓的最終結果是對事故的防范，只有通過(guò)生活和工作中的實(shí)際行動(dòng)，才能達到此目的。因此，安全教育培訓過(guò)程中必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。為此，現場(chǎng)說(shuō)法、案例分析是安全教育培訓的基本形式。

　　(3)調動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的原則。有人說(shuō)：安全事業(yè)是“積德”事業(yè)。從受教育者的角度看，接受安全教育培訓，利己、利家、利人，是與自身的安全、健康、幸福息息相關(guān)的事情，所以，接受安全教育培訓應是發(fā)自?xún)刃牡囊?。對此，我們應該避免對安全效果的間接性、潛在性、偶然性的錯誤認識，應全面地、長(cháng)遠地、準確地理解安全活動(dòng)的意義和價(jià)值。

　　(4)鞏固性與反復性原則。安全知識，一方面隨生活和工作方式的發(fā)展而改變；另一方面安全知識的應用在人們的生活和工作過(guò)程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而淡忘。“警鐘長(cháng)鳴”是安全領(lǐng)域的基本策略，其中就道出了安全教育培訓的鞏固性與反復性原則的理論基礎。