一、當前基層安全教育存在的六大不良傾向
——重生產(chǎn)效益，輕安全教育
少數基層領(lǐng)導只重視生產(chǎn)效益，認為有了經(jīng)濟效益就有了一切。忽視了"生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)"的辨證關(guān)系。在安排工作時(shí)，常常是以"注意安全"簡(jiǎn)而代之，從不針對具體工作做詳細部署。
——重經(jīng)濟處罰，輕思想教育
在安全管理中，對違反安全規章制度、違反操作規程等現象，部分基層領(lǐng)導和單位往往采取經(jīng)濟處罰的手段予以制止，很少針對違章現象進(jìn)行思想教育，結果使職工沒(méi)有認識到違章的嚴重危害，沒(méi)有養成自覺(jué)遵守規章制度的良好習慣，甚至產(chǎn)生逆反情緒，在生產(chǎn)中我行我素、將錯就錯。
——重安全意識教育，輕安全技能教育
在安全教育培訓中，注重了對職工的安全意識的提高，重點(diǎn)大多放在安全法規的宣傳、案例分析，而忽視了安全操作技能的培養，往往是職工安全意識增強了，但由于安全技能的匱乏，不能預知工作中存在的潛在危險，遇到危險時(shí)驚慌失措，從而喪失了安全救護的有利時(shí)機，更談不上采取有效的預防措施。
——重管理人員的教育，輕生產(chǎn)工人的教育
安全教育的對象應是全體人員，基層在開(kāi)展安全教育工作時(shí)，有時(shí)難免注重了對領(lǐng)導干部、班組長(cháng)、安全管理人員的安全培訓，而忽視了對生產(chǎn)工人進(jìn)行系統性、專(zhuān)業(yè)性的安全培訓，致使職工對安全知識深度掌握不夠，形成了安全教育"兩張皮"，上緊下松，安全教育的作用得不到發(fā)揮。
——重組織形式，輕教育效果
基層在組織安全教育時(shí)，注重教育組織形式，夸大宣傳，"雷聲大雨點(diǎn)小"，表面上看起來(lái)"豐富多彩"，但是內容空洞不切實(shí)際，收不到安全教育的實(shí)際效果。
——重事故后反思，輕事故前預防教育
重視對事故的反思學(xué)習，召開(kāi)緊急會(huì )議傳達各級部門(mén)的安全講話(huà)精神，組織安全大檢查等固然重要，能夠避免類(lèi)似事故重復發(fā)生，但因此而忽視事故前的預防教育是不可取的，應該加強職工日常教育，防患于未然。
二、基層安全教育六大不良傾向產(chǎn)生的原因分析
——安全生產(chǎn)責任制落實(shí)不到位
各級領(lǐng)導對法規要求的做好職工安全教育工作的職責沒(méi)有很好落實(shí)，往往由安全員代替，致使安全教育失去強大的感召力，職工安全教育難以引起高度的重視。
——安全教育沒(méi)有長(cháng)期堅持下去
安全教育是一項長(cháng)期的工作，基層單位要經(jīng)常組織安全教育。
——安全教育培訓的對象不到位
基層安全教育過(guò)程中，對具體對象管理不嚴，受教育人員缺席、中途退場(chǎng)、無(wú)故請假等現象比較嚴重，達不到全員參與的教育效果。
——安全教育的內容不全面
基層在安全教育方面，往往由于經(jīng)費、時(shí)間的限制，教育計劃、教材、教育內容得不到全面落實(shí)，因陋就簡(jiǎn)，顧此失彼，造成了安全教育的片面性。
——安全教育的方式方法簡(jiǎn)單乏味
平時(shí)安全教育的方式多以授課、討論、理論考試為主，忽視了教育形式的多樣性，致使職工感覺(jué)乏味，沒(méi)有新鮮感，無(wú)法提高職工參與教育的興趣和積極性。
三、改進(jìn)措施
——提高安全教育重要性的認識
(1) 提高職工的安全意識。所謂安全意識就是安全生產(chǎn)重要性在人們的頭腦中反映的程度。職工的行為是由它的思想意識支配的。許多事故發(fā)生的原因分析和調查結果確認，職工對安全生產(chǎn)的認識和態(tài)度與事故發(fā)生率之間存在著(zhù)密切關(guān)系，重視安全的單位其事故的發(fā)生率就低，反之，事故的發(fā)生率就高。
(2) 幫助職工掌握安全知識和技術(shù)。據調查由于不懂安全知識，沒(méi)有熟練的安全操作技術(shù)而發(fā)生的事故也為數不少。因為企業(yè)職工不斷新老交替，使用的材料、設備、工藝也會(huì )發(fā)生更新，不進(jìn)行安全知識和技術(shù)的更新教育，就很難避免發(fā)生事故。
(3) 實(shí)現全員安全管理。安全管理的效果如何，在某種意義上講，取決于廣大職工對安全的認識水平、事業(yè)心和責任感。只有人人都確實(shí)感到，搞好安全生產(chǎn)是他們的切身利益所在，職工才會(huì )積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地參與安全管理。為此，必須通過(guò)廣泛的宣傳教育，使安全生產(chǎn)的思想深入人心，喚起廣大職工強烈的安全意識，這樣安全管理才有堅實(shí)的群眾基礎。
——充分把握安全教育的特點(diǎn)，增強教育的針對性和實(shí)效性
(1) 長(cháng)期性和艱巨性。由于生產(chǎn)條件的不斷變化和發(fā)展，勞動(dòng)者的不斷更替，勞動(dòng)者心理和生理的不斷變化決定了安全教育的長(cháng)期性和艱巨性，安全宣傳教育必須貫徹于企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。
(2) 廣泛性和實(shí)踐性。因為任何一個(gè)人都有發(fā)生事故的可能性，因此進(jìn)行安全教育必須全員參與，要理論聯(lián)系實(shí)際，根據實(shí)際操作特點(diǎn)采取相應的培訓方案。
(3) 專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。安全教育是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的科學(xué)，它有自己基本的理論、獨特的內容和區別于其他教育的方式方法，安全教育涉及到自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科，其科學(xué)性也很突出。
(4) 時(shí)間性和有效性。在安全教育的時(shí)間性上，什么時(shí)間教育效果最好，也有其內在的規律。實(shí)踐證明，在下述時(shí)機進(jìn)行教育，將會(huì )收到事半功倍的效果：新工人進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候；職工調崗的時(shí)候；時(shí)令季節變換的時(shí)候；節假日的時(shí)候；職工休假返廠(chǎng)的時(shí)候；職工受傷復工的時(shí)候；生產(chǎn)任務(wù)緊急的時(shí)候；重大政策出臺的時(shí)候；運用新原料、新設備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的時(shí)候；作業(yè)現場(chǎng)發(fā)生險情的時(shí)候；發(fā)生工傷事故的時(shí)候；進(jìn)行工作總結評比的時(shí)候。
——抓好受教育人員的落實(shí)，徹底消除教育死角
基層安全教育培訓應做到全員教育，對象應包括各類(lèi)人員。
(1) 基層領(lǐng)導干部。領(lǐng)導干部的安全培訓目的是提高他們對安全生產(chǎn)方針的認識，增強安全生產(chǎn)責任感和自覺(jué)性，掌握基本的安全生產(chǎn)技術(shù)和安全管理方法，促使他們關(guān)心和重視安全生產(chǎn)，積極做好安全管理工作，為安全生產(chǎn)創(chuàng )造良好的條件?；鶎宇I(lǐng)導干部和班組長(cháng)等是生產(chǎn)第一線(xiàn)的指揮者，基層單位的生產(chǎn)管理及職工的思想工作，很大程度上取決于他們的水平，要提高這些干部的業(yè)務(wù)能力和管理能力。
(2) 工程技術(shù)人員和管理人員。對技術(shù)干部，主要是落實(shí)"三同時(shí)"、實(shí)施安全技術(shù)措施中應承擔的責任方面的教育。對行政管理干部，目的是使他們提高責任感和自覺(jué)性，主動(dòng)支持安全生產(chǎn)工作。對安全生產(chǎn)管理人員，要使他們及時(shí)掌握安全生產(chǎn)法規，增強業(yè)務(wù)知識，提高管理水平。
(3)一般職工。對廣大職工，還要進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育。經(jīng)過(guò)安全教育已經(jīng)掌握了的知識、技能，如果不經(jīng)常使用就會(huì )逐漸淡忘；隨著(zhù)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)狀況的變化，有新的安全知識、操作技能需要不斷提高；已經(jīng)建立起來(lái)的對安全工作的濃厚興趣，隨著(zhù)時(shí)間的推移會(huì )逐漸淡漠；在生產(chǎn)任務(wù)緊急的情況下，已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)的"安全第一"思想可能發(fā)生動(dòng)搖，安全態(tài)度會(huì )發(fā)生變化。因此，必須開(kāi)展職工的經(jīng)常性安全教育。
——合理安排安全教育的內容，確保安全教育的全面性和系統性
(1) 安全知識。安全知識是生產(chǎn)技術(shù)知識的組成部分，是從事生產(chǎn)人員應知應會(huì )的內容之一，是預防事故發(fā)生的必備知識。它有利于提高職工的安全素質(zhì)，增強崗位作業(yè)的安全可靠性。
(2) 安全技能。安全技能是人為了安全地完成操作任務(wù)，經(jīng)過(guò)訓練而獲得的完善的、自動(dòng)化的行為方式。安全技能訓練應該按照標準化作業(yè)要求來(lái)進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單地、機械地重復，它是有目的、有步驟、有指導的活動(dòng)。
(3) 安全態(tài)度。安全態(tài)度教育是為了端正企業(yè)職工的工作態(tài)度和對安全生產(chǎn)的認識，以便自覺(jué)地執行安全生產(chǎn)各項規章制度，正確地進(jìn)行操作，實(shí)現安全生產(chǎn)。它通過(guò)安全思想教育、法規教育和安全生產(chǎn)方針政策教育來(lái)實(shí)現。
——開(kāi)展多種多樣的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)安全教育效果的落實(shí)
安全教育培訓方法與組織方式即"怎么教"的選擇關(guān)系到安全教育培訓的具體效果，方法與方式選擇得當，效果就明顯，收效就大。
安全教育的培訓方法有：
(1) 講授。講授者用語(yǔ)言向被教育者口頭傳授教材內容。
(2) 多媒體教學(xué)。利用電腦輔助教學(xué)。
(3) 演示。包括各種實(shí)物或其他直觀(guān)教材，如板報、錄像、電視、VCD等，進(jìn)行示范實(shí)驗，使受教育者獲得關(guān)于事故或現象的感性認識。
(4) 參觀(guān)。組織和指導學(xué)員到一定的現場(chǎng)直接觀(guān)察，加深學(xué)習的印象。
(5) 討論。學(xué)員根據指導者提出的問(wèn)題，交流意見(jiàn)，加強對知識的體會(huì )和認識。
(6) 宣傳。采用宣傳畫(huà)、警告牌、板報、廣播、刊物等形式進(jìn)行廣泛的宣傳教育。
安全教育培訓的組織方式有：
(1) 脫產(chǎn)培訓。主要是指職工脫離原生產(chǎn)工作崗位，在企業(yè)內或由企業(yè)派到社會(huì )上的學(xué)校進(jìn)修等。
(2) 生產(chǎn)(工作)中培訓。主要有師帶徒教學(xué)、巡回教學(xué)、崗位練兵、技藝傳授、推廣先進(jìn)工作方法等多種形式。
(3) 業(yè)余教育。是指職工利用業(yè)余時(shí)間參加企業(yè)內或社會(huì )組織的各類(lèi)業(yè)余學(xué)校學(xué)習的一種教育。
(4) 自修學(xué)習。是職工按一定目標自己學(xué)習的方法，由職工自己制定計劃，自選教材，自修本身所缺的知識。
按照上述方法步驟，有條理地進(jìn)行系統性培訓，才能提高安全教育的效果，促進(jìn)基層安全工作更上一個(gè)新臺階。
