了使安全教育培訓取得良好的效果，在選定安全教育培訓內容、教學(xué)方法、組織方式的過(guò)程中，應遵循以下原則：

     （1）科學(xué)性與系統完整性原則 

    每一項安全法規都是經(jīng)過(guò)反復討論、研究修改之后才正式通過(guò)和頒布實(shí)施的，其概念和體系都具有較高的科學(xué)性和系統完整性。在安全教育培訓中，必須貫徹科學(xué)性和系統完整性的原則。

     （2）教育性原則 

    安全法規本身富有教育意義，在進(jìn)行安全法規教育培訓工作時(shí)，應充分發(fā)揮法規本身所具有的教育作用。

     （3）普及性原則 

    安全規章制度要調整人們在生產(chǎn)過(guò)程以及社會(huì )關(guān)系中的規范和行動(dòng)，安全教育培訓工作就必須遵循普及性的原則，力求達到最大限度的普及。

     （4）通俗性原則 

    安全教育培訓工作重在普及，為了便于廣大職工接受，通俗性原則就顯得更為重要。

     （5）直觀(guān)性原則 

    安全法規既然是人們的行為規范，就可以體現在人們的具體行為中，這就為安全教育培訓的直觀(guān)性原則提供了基礎。直觀(guān)性的教育培訓，生動(dòng)形象，易懂易記，便于廣大職工接受。

     （6）理論聯(lián)系實(shí)際原則 

    安全宣傳教育工作本身負有預防違章肇事行為的使命，而只有理論聯(lián)系實(shí)際才能收到更大的效果。應聯(lián)系現實(shí)生活中的具體事故案例，可以使接受宣傳教育的人獲得真切的認識和感受。

     （7）按需施教原則 

    由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位各類(lèi)人員所從事的工作不同，所要求的安全知識、技能也不相同。因此，員工安全教育培訓應充分考慮他們各自的特點(diǎn)，做到因材施教。同時(shí)，應針對員工的不同文化水平、不同的工種崗位、不同要求以及其它差異，區別對待。

     （8）培訓方式和方法多樣性原則 

    培訓內容主要按員工培訓需求來(lái)確定，而培訓內容不同，培訓方式和培訓方法也應有所不同。例如一線(xiàn)作業(yè)人員的安全操作技能的培訓采用模擬訓練法或示范教學(xué)法比較合適；領(lǐng)導和管理人員的安全知識培訓主要用案例分析研究法、課堂講授法效果較好。