? 安全生產(chǎn)培訓主要包括安全生產(chǎn)意識培訓、安全生產(chǎn)法律法規培訓、安全生產(chǎn)操作技能培訓等。要提高培訓的效果，就應不斷改革，不斷創(chuàng )新，力戒老生常談，以此來(lái)提高學(xué)員參加培訓的興趣。學(xué)員們才能入耳、入腦、入心，才能在實(shí)踐中自覺(jué)運用，從而實(shí)現培訓的目的。
針對目前安全生產(chǎn)培訓工作的現狀，筆者就該項工作的創(chuàng )新思路提出以下幾點(diǎn)設想。

一、不斷更新內容

??? 內容要新，就必須緊跟形勢。首先應列入培訓范圍的內容是胡錦濤總書(shū)記關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列重要指示，胡總書(shū)記的指示是當前及今后一段時(shí)期我們從事安全生產(chǎn)工作的綱領(lǐng)性文件，對此，培訓班應對這一文件作深度解讀，引導學(xué)員用心體會(huì )，深刻理解。
??? 運用新近發(fā)生的重大事故案例進(jìn)行安全生產(chǎn)意識教育應是各類(lèi)安全培訓的當然選擇。對當前社會(huì )上最熱門(mén)的話(huà)題之一，如礦難和官煤勾結等深層次問(wèn)題，應引導學(xué)員深刻認識。另外，國際貿易中的安全壁壘也是一個(gè)時(shí)髦的話(huà)題。入世后，國際貿易中國外對我常用的關(guān)稅壁壘將淡出市場(chǎng)，強化的將是技術(shù)壁壘、綠色壁壘和安全壁壘，而前兩種壁壘從廣義的角度講也應屬于安全壁壘。因此，在對企業(yè)各類(lèi)人員，尤其是管理人員進(jìn)行培訓時(shí)，介紹一些貿易戰中的安全壁壘，必然會(huì )引起他們的興趣，這對增強他們的安全意識很起作用。緊跟形勢，既要講國際國內新近發(fā)生的重大事故，也要講本地區的安全生產(chǎn)形勢，還應該聯(lián)系本單位新近出現的事故苗頭進(jìn)行剖析，并注意經(jīng)常變換案例以增強新鮮感。安全操作技能培訓要體現內容新，教材就應該反映新設備、新工藝、新流程對操作者的新要求。

二、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法

??? 當前安全生產(chǎn)培訓質(zhì)量不高的重要原因之一就是教學(xué)方法僵化，基本上都是注入式教學(xué)。教員講得費勁，學(xué)員聽(tīng)了沒(méi)勁，培訓往往走過(guò)場(chǎng)，對此應從根本上加以扭轉。
??? 1.增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性
??? 如講安全生產(chǎn)法規，切忌從條文到條文，從概念到概念，一定要和典型案例相結合，化抽象為具體。引用案例可采用多種形式：有時(shí)可由教員直接引用，聯(lián)系條文進(jìn)行講解；也可以由教員先出示案例題，讓學(xué)員發(fā)表見(jiàn)解，然后教員再結合條文進(jìn)行點(diǎn)撥式講解；還可用知識搶答形式對條文進(jìn)行復習鞏固。下面是某教員講述《江蘇省安全生產(chǎn)條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）第二章第十三條（關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)機構和專(zhuān)職人員的設置）的教例。
??? 課始，教師先通過(guò)多媒體亮出思考題：⑴某350人的煤礦有安全生產(chǎn)管理人員2人；⑵某250人的建筑工程隊有安全生產(chǎn)管理員1人；⑶某1 500人的煙花爆竹廠(chǎng)有安全生產(chǎn)管理人員6人；⑷某5 300人的液化氣廠(chǎng)有安全生產(chǎn)管理人員16人；⑸某250人的商場(chǎng)安全生產(chǎn)管理工作由1位電氣工程師兼任；⑹某從業(yè)人員達520人的大賣(mài)場(chǎng)設有2名安全生產(chǎn)管理人員。上述單位安全生產(chǎn)機構和專(zhuān)職人員的設置，哪些符合《條例》的規定，哪些不符合？然后教師通過(guò)多媒體打出條文，要求學(xué)員對照字幕回答問(wèn)題。在引導學(xué)員對照條文得出結論后，教師又要求每位學(xué)員對照自己的企業(yè)，看其安全生產(chǎn)機構和專(zhuān)職人員設置是否達到《條例》規定的要求，并要求人人作答。
??? 心理學(xué)研究表明，抽象和枯燥的東西很難吸引人的注意力，也很難給人留下印象。本教例條文雖然簡(jiǎn)單，但卻枯燥，按照常規教法學(xué)員肯定打瞌睡。但教師卻通過(guò)思考題化抽象為具體，通過(guò)“案例→條文→案例”的循環(huán)，通過(guò)提問(wèn)和討論，充分調動(dòng)了學(xué)員的注意力，不但課堂氣氛活躍了，而且緊密聯(lián)系了實(shí)際，使學(xué)員對條文內容記憶更加深刻。
??? 安全操作技能培訓化抽象為具體的手段更多，掛圖、模型、實(shí)物以及音像資料等都是我們可以運用的工具。
??? 2.變“一言堂”為“群言堂”
??? 要改變注入式教學(xué)，課堂上就應盡可能地開(kāi)展師生雙向交流活動(dòng)。某教員的一堂安全生產(chǎn)形勢教育課對我們就很有啟發(fā)。
??? 課始，該教員先播放了一段介紹遼寧阜新陳家溝煤礦礦難和某化肥廠(chǎng)爆炸等幾起重大事故案例的錄像。然后，教師引導大家討論：這幾起事故的原因是什么？教師在大家發(fā)言的基礎上，總結出結論：一是不顧企業(yè)現狀，超能力生產(chǎn)；二是為了趕交貨期，未能按期停產(chǎn)檢修設備；三是對小的事故隱患未引起重視，整改不到位等。此后教師組織大家進(jìn)行分小組討論：本單位是否存在類(lèi)似問(wèn)題？回去以后如何防止類(lèi)似問(wèn)題在本企業(yè)的發(fā)生？討論時(shí)要求人人發(fā)言，然后每個(gè)小組推出一位代表到全班交流。學(xué)員代表發(fā)言后，教師又作了總結發(fā)言。